Delta i utvärdering av ett digitalt program för läsinlärning

I den här studien utvärderar vi ett digitalt program för tidig läsinlärning som riktar sig till elever i årskurs 2 som behöver extra stöd i sin läsutveckling.

Programmet har tagits fram i samarbete mellan LegiLexi och forskare vid Linköpings universitet, Göteborgs universitet och Mälardalens universitet. Det digitala programmet bygger på ett pappersbaserat program som i en tidigare studie har visat goda effekter på elevers läsutveckling (Lindström Sandahl m.fl 2023). I programmet arbetar eleverna systematiskt med kopplingen mellan bokstav och ljud genom varierade övningar. Eleverna tränar även på att läsa ord, samt att skriva ord och meningar.

Programmet innehåller dessutom en sammanhängande berättelse som binder ihop programmets olika delar och ger en strukturerad progression genom materialet.

Programmet är inspirerat av tidigare vetenskapligt utprövade insatser (Graham m.fl, 2002; Moats, 2009 och Rupley m.fl 2009) och kan kategoriseras som ett phonics-program, där fokus ligger på explicit och systematisk undervisning i alfabetisk princip och fonem–grafem-korrespondens.

Vi bjuder nu in skolor att delta i en forskningsstudie där programmet prövas i sin digitala form innan det görs tillgängligt för alla skolor.

Projektet är godkänt av Etikprövningsmyndigheten (Dnr 2026-01512-01).

För att kunna utvärdera programmet identifieras elever med låga resultat vid screening med LegiLexis testbatteri under vårterminen 2026 i årskurs 1. Studien har ett inkluderande upplägg där samtliga elever som uppfyller kriteriet för låg läsförmåga kan ingå, oavsett språklig bakgrund eller förekomst av exempelvis neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Interventionen riktar sig således till elever inom denna definierade riskgrupp för svaga läsresultat.

Inför projektstart anger deltagande lärare hur många elever de har möjlighet att genomföra programmet med. Programmet genomförs av speciallärare eller lärare med fördjupad kompetens inom läs- och skrivinlärning.

Elever med låga läsresultat lottas till att ingå i antingen interventionsgruppen eller kontrollgruppen.

Elever i interventionsgruppen arbetar individuellt med en lärare i det digitala programmet under höstterminen i årskurs 2. Programmet fungerar som ett komplement och ersätter alltså inte elevens ordinarie klassrumsundervisning.

Den deltagande läraren skickar ut information till vårdnadshavare för de elever som, utifrån sina testresultat, är aktuella för att delta i studien.

• Elever vars vårdnadshavare samtycker till deltagande lottas till antingen en kontrollgrupp eller en interventionsgrupp.
• Läraren genomför de digitala lektionerna individuellt med de elever som har samtyckt till att delta och som har lottats till interventionsgruppen. Programmet består av 36 lektioner som genomförs fyra gånger per vecka under nio veckor. Detta sker under höstterminen 2026.
• I slutet av höstterminen 2026 besvarar läraren en kort enkät om sina erfarenheter av programmet samt en enkät om eventuella insatser som eleverna i kontrollgruppen har fått.
• Under vårterminen 2027 lottas hälften av eleverna i interventionsgruppen till ytterligare träning med programmet, en så kallad boost. Läraren gör ytterligare 12 individuella lektioner med dessa elever.

Tidsplan

Maj - juni 2026
Skolan anmäler intresse för deltagande

Augusti - september 2026
Samtycke inhämtas från elever och vårdnadshavare

Ht 2026
Interventionsgruppen genomför 36 digitala lektioner

Ht 2026
Lärare besvarar kort enkät programgenomförande och eventuella stödinsatser

Vt 2027
Hälften av interventionsgruppen genomför 12 uppföljande digitala lektioner

Ett potentiellt deltagande behöver förankras i verksamheten. Det innebär att du för en dialog med berörda lärare, identifierar en eller flera lärare som har möjlighet och intresse att genomföra interventionen samt ser över förutsättningar och prioriteringar. Forskargruppen behöver dessutom veta vilken kapacitet den eller de lärare som ska genomföra interventionen har, det vill säga hur många elever det finns tid och resurser att utföra interventionen med. Detta blir avgörande för hur många elever på skolan som kan lottas till interventionsgruppen. Det är läraren som anmäler sig till studien genom att fylla i samtycket som finns nedan.

Om du vill genomföra interventionen behöver detta först förankras hos din rektor. Tillsammans tar ni ställning till om deltagande är möjligt samt hur många elever det finns utrymme att arbeta med inom ramen för verksamheten.

Genom att klicka på länken nedan får du mer information om studien och kan lämna ditt samtycke till att delta.

Här kan du anmäla dig till studien

Metoden vi arbetar med bygger på phonics och innehåller övningar som fonemsegmentering, fonemsyntes, att skriva ord samt att läsa ord och meningar genom många olika aktiviteter i det digitala programmet. Förutom phonics vilar interventionen också på principer om explicit undervisning.

Om ni tidigare har arbetat med Fonomix med en elev, går det utmärkt att vara med i studien och arbeta i det digitala programmet eftersom de bygger på samma grundläggande synsätt kring läs- och skrivinlärning. Observera att ni inte kan använda andra Fonomix eller andra specialpedagogiska läromedel/program parallellt under den tiden ni arbetar med vårt digitala program för eleverna i interventionsgruppen.

Vi uppskattar verkligen ert engagemang och att ni vill ge elever som ni ser skulle ha nytta av träningen möjlighet att delta. Samtidigt behöver vi följa de kriterier som gäller för alla deltagare i studien. Om undantag görs kan det påverka både jämförbarheten mellan grupperna och tillförlitligheten i resultaten. Därför har vi tyvärr inte möjlighet att göra undantag i det här fallet.

Ja, det digitaliserade läromedlet har ett upplägg som innebär att träningen ska vara lärarledd och lektionerna måste administreras till en elev i taget.

Varje lektion tar ca 30 minuter.

Ja, det går utmärkt. Rekryteringen stänger dock i slutet av augusti, så dela gärna informationen med vårdnadshavare så tidigt på terminen som möjligt.

Nej, eleverna behöver inte ha en egen ipad, utan kan använda samma. Inloggningen styrs från lärarskärmen med en elevkod alt att man scannar en QR-kod med plattan

Ja, de elever som kan vara med ska ha rött på området/deltestet avkodning vilket uppnås om eleven har rött på AVK1 och/eller AVK2.

Ja! Det spelar ingen roll hur få elever som passar in på kriteriet. Det som spelar roll är huruvida någon/några av dessa elever samtycker till att delta. Det räcker med att skolan har en elev som samtycker för att man ska kunna vara med i studien.

Nej. I detta skede är det en individuell interventionsinsats som utvärderas. Det innebär att interventionen måste ges i form av en-till-en-undervisning. I en annan studie som är del av samma projekt kommer vi framöver att undersöka hur interventionen fungerar i grupp.

I samband med att en skola/speciallärare samtycker till att delta i projektet ska man uppge hur många elever som man kan erbjuda interventionen. Dessutom kommer eleverna att lottas (randomiseras) till interventions- respektive kontrollgrupp. Det betyder att en skola som exempelvis kan inkludera 4 elever kanske bara får 2 elever i interventionen. De två andra eleverna kommer då att ingå i kontrollgruppen. Ifall ni är intresserade, och det fortfarande är aktuellt, kan ni använda programmet för kontrolleleverna under vårterminen 2027, innan programmet släpps fritt via LegiLegis plattform.

Vi känner inte till detta material i detalj. Det är därför svårt för oss att göra direkta jämförelser. Vårt läromedel består av 36 lektioner. Alla lektioner ska administreras från 1–36 vid 4 tillfällen/vecka under 9 veckor.