Projektledaren George Baravdish, biträdande professor och enhetschef vid Institutionen för teknik och naturvetenskap, berättar att det är en stor stor ära för gruppen och det känns väldigt roligt att få uppskattning för ett projekt som varit en lång resa.
- Priset lyfter särskilt fram vårt engagemang i samarbetet mellan akademi och skola, där vi inte bara utvecklat teknik utan tillsammans med gymnasielärare arbetat med något som gör konkret skillnad i klassrummet. Projektet är också en del av en större satsning inom Centrum för AI-baserat lärande i matematik (CALM), där vi samlar erfarenheter och kompetens kring AI i matematikundervisning.
Hur föddes idén till AI4Ma?
- Gruppens medlemmar har lång erfarenhet av digitala lärmiljöer inom universitetsmatematik. Matematik kräver aktivt arbete och snabb individuell återkoppling, vilket kan vara svårt att uppnå i klassrum. Vi såg tidigt att AI kunde spela en viktig roll; inte genom att ersätta läraren utan genom att ge studenter individanpassad återkoppling, så att läraren kan fokusera på djupare diskussioner. Tanken föddes då att använda den struktur som framtagits för att hjälpa elever med matematik direkt på gymnasiet.
Hur har det varit att arbeta med ert projekt?
- Projektet har varit både utmanande och mycket givande men framför allt en laginsats, alltifrån programmering till pedagogisk teori och klassrumsdiskussioner med elever. Vi har arbetat i en tid då stora språkmodeller utvecklats snabbt, vilket krävde att vi kontinuerligt anpassade oss. Samtidigt gav detta möjligheten att testa banbrytande idéer direkt i undervisningen och iterativt förbättra AI-stödet baserat på verkliga klassrumserfarenheter. En annan utmaning har varit skolelevers integritet och provresultat som exempelvis måste hanteras enligt fastställda ramverk och kan inte enkelt användas som träningsdata för AI-verktyg.
Hur har det varit att samverka med en skola?
- Samarbete direkt med en skola kan vara en tröskel i sig. Men Ebersteinska gymnasiet har varit tillmötesgående och förstående, och verkligen jobbat för att göra projektet genomförbart. Medlen vi fick från Norrköpings fond för forskning och utveckling och även PUG möjliggjorde tid för gymnasielärare att delta direkt i projektet tillsammans med elever. Vi införde även årliga workshops där gymnasielärare i matematik kunde delta och ge synpunkter på framtagna digitala hjälpmedel, vilket gav ovärderlig insikt i vad skolor faktiskt behöver och efterfrågar. Denna typ av kunskapsspridning och samverkan är något vi vill fortsätta utveckla inom ramen för CALM.
Centrum för AI-baserat lärande i matematik (CALM) är inrättad av Tekniska fakulteten med hemvist vid Institutionen för teknik och naturvetenskap. För mer information, kontakta föreståndaren George Baravdish.
Skolsamverkanspriset består, utöver ett diplom, av anslagsmedel om 20 000 kronor för kompetensutveckling inom ramen för anställningen.
