Rättigheter och skyldigheter som student (inloggning krävs)
Linköpings universitets generella regelverk
Utbildningsvetenskaplig kärna 5, Bedömning och uppföljning för utveckling och lärande, 7.5 hp
Educational Sciences 5, Educational Assessment and Evaluation, 7.5 credits
971G18
Huvudområde
DidaktikUtbildningsnivå
GrundnivåKurstyp
ProgramkursExaminator
Mats BrusmanKursansvarig
Mats BrusmanStudierektor eller motsvarande
Mats BrusmanVOF = Valbar / Obligatorisk / Frivillig
| Kursen ges för | Termin | Veckor | Språk | Ort/Campus | VOF | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| L1FRI | Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i fritidshem | 1 (HT 2019) | 201944-201948 | Svenska | Norrköping, Norrköping | O |
Huvudområde
DidaktikUtbildningsnivå
GrundnivåFördjupningsnivå
G2XKursen ges för
- Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i fritidshem
Lärandemål
Efter avslutad kurs skall den studerande kunna:
- redogöra för nationella riktlinjer som finns för grundlärares arbete med bedömning och betygssättning inom de obligatoriska skolformerna med fokus på år F-6.
- beskriva olika sätt för att dokumentera, bedöma och analysera elevers utveckling och lärande i relation till fritidshem och skola
- använda i kursen presenterade teorier och begrepp för att analysera hur pedagogisk praktik, bedömning och elevers utveckling och lärande samspelar.
- relatera utbildningsvetenskaplig forskning till grundlärares arbete med bedömning och uppföljning inom fritidshem och skola
-diskutera etiska aspekter i samband pedagogisk dokumentation, uppföljning och betygssättning
Kursinnehåll
I kursen studeras dokumentation, uppföljning och bedömning inom fritidshemsverksamhet och skola utifrån ett vetenskapligt förhållningssätt. Kursen berör aktuella styrdokument och riktlinjer, liksom olika tillvägagångssätt och verktyg, analoga och digitala för att inhämta information och dokumentera elevers kunskaper, utveckling och lärande. Kursen belyser och problematiserar kunskapsbedömningars skilda funktioner, betydelser och konsekvenser för elever och lärande. I kursen introduceras även grundläggande begrepp och teorier om bedömning. Kursen består av följande fyra delområden (a) bedömning inom fritidshem och grundskola samt aktuella styrdokument med tillhörande riktlinjer, (b) bedömningars syften och användning av olika bedömningsmetoder, (c) dokumentation, uppföljning och kommunikation av elevers utveckling och lärande, och (d) saklig, likvärdig och rättvis bedömning och betygssättning.
Undervisnings- och arbetsformer
Undervisningen sker i form av föreläsningar, seminarier varav ett obligatoriskt, arbete i grupp, samt självständiga studier.
Examination
Kursen examineras genom salstentamen och muntlig tentamen.
Gäller för alla kurser oavsett betygsskala.
- Studerande som underkänts två gånger på kursen eller del av kursen har rätt att begära en annan examinator vid förnyat examinationstillfälle.
Om kursen har tregradig betygsskala (U – VG) gäller följande:
- Studerande som godkänts i prov får ej delta i förnyat prov för högre betyg.
Om kursen är en VfU-kurs gäller följande:
- Examination av tillämpade sociala och didaktiska förmågor begränsas till tre (3) tillfällen.
Betygsskala
Tregradig skala, U, G, VGÖvrig information
Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen.
Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas.
Institution
Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier| Kod | Benämning | Omfattning | Betygsskala |
|---|---|---|---|
| STN1 | Skriftlig tentamen, salstentamen | 2.5 hp | U, G |
| OBL1 | Seminarium | 0 hp | D |
| MTN1 | Muntlig tentamen, individuell examination i grupp | 5 hp | U, G, VG |
Huvudböcker
Andersson, B. (2013). Nya fritidspedagoger – i spänningsfältet mellan tradition och nya styrformer. Doktorsavhandling. Umeå: Umeå universitet. http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:603114/FULLTEXT02 (kap. 1, 6, 9, 10, 11, s.162–164) [68]
Pihlgren, A. (red.) (2015). Fritidshemmet och skolan – det gemensamma uppdraget. Lund: Studentlitteratur. (kap. 4, 8 och 13) [63]
Slemmen Wille, T. (2013). Bedömning för lärande i klassrummet. 1. uppl. Malmö: Gleerup. [183]
Artiklar, rapporter och e-böcker som kan hämtas via bibliotekets hemsida
Carr, S. (2008). Student and peer evaluation: Feedback for all learners. Teaching exceptional children, 40, 24–30 [7]
Ferm Almqvist, C., Vinge, J., Väkevä, L., & Zandén, O. (2017). Assessment as learning in music education: The risk of “criteria compliance” replacing “learning” in the Scandinavian countries. Research Studies in Music Education, 39(1), 3–18. [16]
Green, Susan Johnson, Robert L., Do-Hong, Kim & Pope, Nakia S. (2007). Ethics in classroom assessment practices: Issues and attitudes. Teaching and Teacher Education, 23, 999–1011. [10]
Gustafsson, J. (2004). Portföljer, en bärande idé? Studies in Educational Policy and Educational Philosophy, 2004(2), 26827, DOI: 10.1080/16522729.2004.11803889 [10]
Hirsh, Å. (2012). IUP – verktyg för lärande? Forskning om undervisning och lärande, 9, 33–41. http://www.forskul.se/ffiles/0041617A/Ful9.pdf [9]
Klapp Lekholm, A. (2010). Lärares betygsättningspraktik. Forskning om undervisning och lärande, 3, 21–29. http://www.forskul.se/ffiles/0040a39b/ful3.pdf [10]
Korp, H. (2011). Kunskapsbedömning – vad, hur och varför, (s. 39–122). Stockholm: Skolverket. http://www.skolverket.se/publikationer?id=2666 [84]
Lindström, L. (2006). Creativity: What Is It? Can You Assess It? Can It Be Taught? International Journal of Art & Design Education, 25(1), 53-66. [12]
Olsson, B. (2010). Bedömning i estetiska ämnen – mer än bra eller dålig konst eller musik. Forskning om undervisning och lärande, 3, 45–54. http://www.forskul.se/ffiles/0040a39b/ful3.pdf [10]
Svennberg, L., Meckbach, J., & Redelius, K. (2014). Exploring PE teachers’ ‘gut feelings’: An attempt to verbalise and discuss teachers’ internalised grading criteria. European Physical Education Review, 20(2), 199–214. [14]
Texter som läggs upp på Lisam
Carlgren, I. (2013). Kunnande – kunskap – kunnighet. I L. Lindström, V. Lindberg & A. Pettersson (red.), Pedagogisk bedömning – Om att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap (s. 43–57). Stockholm: Stockholms universitets förlag. [15]
Grettve, A., Israelsson, M., & Jönsson, A. (2014). Betygsättningen. I A. Grettve, M. Israelsson & A. Jönsson, Att bedöma och sätta betyg: Tio utmaningar i lärares vardag (s. 191–205). Stockholm: Natur & Kultur. [15]
Gustavsson, B. (2002). Vad är kunskap? En diskussion om praktisk och teoretisk kunskap (s. 13–17, 39–49) Stockholm: Skolverket. [15]
Hofvendahl, J. (2016). Utvecklingssamtalen – några vanligt förekommande problem. I C. Lundahl & M. Folke-Fichtelius (red), Bedömning i skolan – praktik, principer och politik (s. 35–49). Lund: Studentlitteratur. [15]
Knubb-Manninen G., Wikman, T., & Hansén, S.-E. (2017). Utvärdering och bedömning som en del av lärarens arbete. I S-E. Hansén & L. Forsman. (red.), Allmändidaktik – vetenskap för lärare (s. 291–301) Lund: Studentlitteratur. [12]
Norberg, K. (2010). Bedömning i en mångkulturell skola. I A. Hult & A. Olofsson (red.), Utvärdering och bedömning i skolan (s. 105–119). Stockholm: Natur & Kultur. [15]
Woolfolk, A. & Karlberg, M. (2015). Pedagogisk psykologi (s 560–561). Harlow: Pearson. [2]
Myndighetstexter för blivande 1–6-lärare och lärare i fritidshem
Skolverket (2011a). Fritidshemmet – en samtalsguide om uppdrag, kvalitet och utveckling. Stödmaterial. Stockholm: Fritzes. http://www.skolverket.se/publikationer?id=2623 [42]
Skolverket (2011b). Kunskapsbedömning i skolan: praxis, begrepp, problem och möjligheter. Stockholm: Skolverket. http://www.skolverket.se/publikationer?id=2660 [63]
Skolverket (2011c). Skolverkets allmänna råd: Planering och genomförande av undervisning – för grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan. Stockholm: Skolverket. http://www.skolverket.se/publikationer?id=2698 [30]
Skolverket (2013). Skolverkets allmänna råd med kommentarer: Utvecklingssamtalet och den skriftliga individuella utvecklingsplanen http://www.skolverket.se/publikationer?id=3133 [32]
Skolverket (2016). Betygsskalan och betygen B och D – en handledning. Stockholm: Skolverket. http://www.skolverket.se/publikationer?id=2953 [15]
Skolverket (2017). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 (reviderad 2017 med digital kompetens). Stockholm: Skolverket. https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/laroplan
Ladda ner
Denna flik innehåller det material som är publikt i Lisam. Den information som publiceras här är inte juridiskt bindande, sådant material hittar du under övriga flikar på denna sida.
Det finns inga filer att visa.