Forskarskola i vuxnas lärande

 

Magnus Johansson

Mitt doktorandprojekt bygger på en etnografisk fallstudie av vuxnas språkinlärning i två olika miljöer: informella språkcaféer i kyrkor och den formella Komvuxutbildningen Svenska för invandrare (SFI). Med en tids rumslig ansats och Capability Approach undersöker jag förutsättningar för lärande för vuxna med migrationserfarenhet. Studien fokuserar på lärandemöjligheter och handlingsutrymmen, liksom på konflikter och begränsningar som uppstår i rumsliga skärningspunkter där olika människor och institutionella logiker möts. Genom en analys av deltagares verkliga friheter relateras formella utbildningsinsatser till civilsamhällets bildningsbidrag. Med hjälp av djupintervjuer, deltagande observation och etnografiskt samt policymaterial synliggörs hur värdighet, rytm och agens formas i vardagliga lärpraktiker och påverkar språkinlärning, välbefinnande och framtidsmöjligheter.

Magnus Johansson

I mitt avhandlingsprojekt undersöker jag lärares perspektiv på naturvetenskapliga ämnen inom Komvux på gymnasial nivå och hur undervisningen formas av vuxenutbildningens villkor. I projektet intervjuar jag lärare i biologi, kemi, fysik och naturkunskap. Jag ser lärare som centrala nyckelaktörer i att omsätta styrdokument och andra riktlinjer till den praktiska verklighet som tar form i klassrummet eller på lärplattformen. Utifrån deras perspektiv studerar jag undervisningens utformning, särskilt hur arbetet med praktiska moment som laborationer ser ut, vilka möjligheter och hinder som finns och vad som blir viktigt i dessa moment i en flexibel och föränderlig utbildningskontext. På så sätt bidrar projektet med fördjupad kunskap om naturvetenskaplig undervisning inom Komvux och om lärares arbete i denna kontext.

Mitt avhandlingsprojekt undersöker hur undervisning i svenska som andraspråk på Komvux tar sig uttryck i undervisning i online-format. Med ett sociomateriellt perspektiv och inspiration från aktör-nätverksteori analyserar jag hur lärare, elever, plattformar, kameror, mikrofoner och andra teknologier tillsammans iscensätter vad undervisningen blir. Avhandlingen bygger på observationer och intervjuer med lärare i sfi samt grundläggande och gymnasial vuxenutbildning. Särskilt fokus riktas mot hur tid, rum, kroppslighet, relationer och ämnesdidaktiska praktiker görs i onlineundervisning. Projektet bidrar med kunskap om hur online-formatet formar den vardagliga undervisningen på Komvux och vad det digitala undervisningsrummet innebär för andraspråksundervisningen.

Min forskning undersöker hur lärare i kommunal vuxenutbildning hanterar spontant uppkomna kontroversiella frågor i undervisningen. Med utgångspunkt i narrativa analyser av lärares erfarenheter och klassrumsobservationer visar studierna hur dessa situationer innebär professionella prövningar präglade av osäkerhet, värdekonflikter och krav på omedelbara beslut. Forskningen synliggör underliggande konfliktlinjer i Komvux och lärares professionella omdöme när de navigerar mellan olika handlingsrepertoarer beroende på situationens krav. Här framträder lärarens sårbarhet, ansvar och professionella integritet som centrala dimensioner. Sammantaget bidrar forskningen med ett perspektiv på undervisning som inte kan reduceras till metoder eller mätbara prestationer, utan måste förstås som situerad, relationell och värdeladdad praktik