Från fake till facts: Virtuell praktik för att träna upp förmåga att undervisa om konspirationsteorier

Projektet bidrar med kunskap om hur simuleringsträning, virtuell praktik, utvecklar lärarstudenters förmåga att leda undervisning om  konspirationsteorier, populism och falska nyheter.

Det komplexa informationslandskapet med ökad tillgång till internet och social media främjar konspirationsteorier i både demokratiska och icke-demokratiska kontexter.

I Sociala medias mekanismer finns följare, gillande, delningar, tweets, influerare (influencers) och fokus på virala effekter. Det är användare som producerar, publicerar och delar och därför finns det risk att falsifierat innehåll förhindrar god kommunikation. Det finns även risk att den tillförlitliga informationen blir svår att särskilja från falska nyheter och falsarier.

Konspirationsteorier appellerar till ungdomar och de möter ofta konspirationerna online. Men dessa kan bemötas med ökad kunskap om hur konspirationsteorier fungerar, hur de kan identifieras och motverkas. Således behöver elever i grund- och gymnasieskolan utveckla sina källkritiska färdigheter.

I studien analyseras lärarstudenters undervisning i en virtuell praktik med avatarer.

Hur ska framtidens lärare utveckla sin undervisning om källkritik, kontroversiella frågor och konspirationsteori?

Projektets syfte

Vi ska bidra med kunskap om hur simuleringsträning, virtuell praktik, utvecklar lärarstudenters förmåga att leda undervisning om konspirationsteorier på kort och lång sikt.

Projektet har som målsättning att lärarstudenter i samhällskunskap ska utveckla analytiska begrepp och pröva handlingsorienterade undervisningsstrategier för att bemöta konspirationsteorier, populism och falska nyheter.

Kontakt