jag arbetar som adjunkt på avdelningen för pedagogik och didaktik, IBL. Min avhandling blev färdig i juni 2021 och handlar om framåtsyftande bedömning i tidig läsundervisning. I avhandlingen belyser jag lärares bedömningsarbete i tidig läsundervisning i teori och praktik. Det innebär att två forskningsfält möts och studeras ur olika perspektiv vilket kan intressera såväl forskare som lärare i skolpraktiken. Mina intresseområden är tidig läsundervisning, framåtsyftande bedömning (till exempel formativ bedömning och Response to intervention, RTI). Jag deltar i; läsutvecklingsprojektet Legilexi där ett stort antal skolor och lärare runt om i Sverige medverkar, FoB (Forskning om bedömning) och Berättelseseminarier på LiU (vi intresserar oss för berättande i olika former).
Ulrika Andersson
Universitetslektor
Publikationer
2025
Läsundervisning för att gynna pojkars läsning
Venue, Vol. 27
(Artikel i tidskrift)
https://dx.doi.org/10.3384/venue.2001-788X.5592
Reading Development Following Forward-Looking Assessments Providing Recommendations to Teachers
Education Sciences, Vol. 15, Artikel 581
(Artikel i tidskrift)
https://dx.doi.org/10.3390/educsci15050581
2022
Informell bedömning avgörande i tidig läsundervisning: både av sociala och kognitiva förmågor
Venue, Vol. 22
(Artikel i tidskrift)
https://dx.doi.org/10.3384/venue.2001-788X.4103
2021
Framåtsyftande bedömning för elever med lässvårigheter
Dyslexi, Vol. 4, s. 6-10
(Artikel i tidskrift)
Bedömningar för anpassning i tidig läsundervisning: Lärares erfarenheter av att utveckla elevers avkodningsförmåga
Pedagogisk forskning i Sverige, Vol. 26, s. 30-53
(Artikel i tidskrift)
https://dx.doi.org/10.15626/pfs26.04.02
Artiklar
Fälth, L., Nordström, T., Andersson, U., Gustafson, S. (2019). Assessment Support as Part of Teacher Duties in the Subject of Swedish at the Elementary Level. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 18, 85-109.
Fälth, L., Nordström, T., Andersson, U., & Gustafson, S. (2019). An intervention study to prevent ‘summer reading loss’ in a socioeconomically disadvantaged area with second language learners. Nordic Journal of Literacy Research, 5, (3).
