NATDID - Ta hjälp av forskning i din undervisning

En hjälp i arbetet

NATDID vill underlätta för lärare att hitta och använda relevant forskning i undervisningen. Vi sammanfattar och lyfter fram centrala forskningsresultat och vilka konsekvenser forskningen kan få för praktiskt arbete. Vi synliggör hur studier har genomförts, av vilka, och vilka slutsatser som kan dras mot bakgrund av studien. Detta för att du ska kunna kritiskt värdera det du läser. Våra texter är utformade för förskola/skola med ett språk och begrepp som används i skolan. Vi lyfter fram forskning och beprövad erfarenhet som rör undervisning inom naturvetenskap, kemi, biologi, fysik och teknik.

Forskningsresultat och reflektioner från läraryrket

Naturvetenskapens karaktär i fokus via naturvetenskapliga kontroverser

25 gymnasieelever fick diskutera forskares oenighet kring en studie om cancerrisk efter kärnkraftsolyckan i Fukushima. Detta historiska fall öppnade upp för konstruktiva samtal om naturvetenskapens karaktär bland eleverna, visar en studie.

Undervisningsmaterial stöttar elevers förståelse för programmering

Lärare och forskare har utvecklat ett material om hur programmering på högstadiet kan utformas för både förståelse för programmering i sig som teknikundervisning i stort. Det baseras på undersökningar av elevers olika strategier när de programmerar.

Stenar med sant eller falskt-fråga: En sten kan börja leva om man stoppar in celler inuti den.

Hur göra det osynliga synligt? Samarbete med digitala verktyg

Lärarna Suvi Mikkonen och Camilla Lundqvist beskriver hur de utifrån ett kooperativt arbetssätt utformat undervisning om cellen med digitala verktyg. Eleverna i årskurs 2 stöttar varandra och bidrar till en tillåtande och ödmjuk lärandemiljö.

Läs mer i vår digitala tidskrift

Texterna ovan kommer från ATENA Didaktik, en digital tidskrift av NATDID om hur undervisning kan utvecklas genom att baseras på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Den riktar sig till personer verksamma i förskola/skola, forskare och andra som är intresserade av naturvetenskapernas och teknikens didaktik. Texterna sammanfattar och lyfter fram forskningsresultat och ger reflektioner från läraryrket. På ATENA:s hemsida kan du kategorisera innehållet utifrån olika ämnen såsom kemi, biologi, fysik, teknik och naturkunskap, och utifrån olika åldrar i skolan som förskola, fritidshem, f-3, 4-6, 7-9 och gymnasium. Texterna är författade av forskare och lärare runt om i landet.

Läs mer på ATENA Didaktiks hemsida.

Vill du skriva för ATENA Didaktik? Läs mer om hur på ATENA Didaktik.

Årets vinnare av NATDID:s pris för bästa examensarbete på lärarutbildningen

Sophia Jarlgård, Julia Lindgren-King och Simon Eriksson, vinnare av Årets examensarbete 2024.

Uppsatser om teknikundervisning i förskolan och lärande om naturligt urval på högstadiet

Sophia Jarlgård och Julia Lindgren-King har studerat könsskillnader i hur barn tar sig an en konstruktionsuppgift i förskolans teknikundervisning. Simon Eriksson har utvecklat en undervisningssekvens om naturligt urval för årskurs 9.

Tidigare års vinnare av Årets examensarbete

Martin Jakobsen, Linn Hedenskog och Fredrik Hedenberg.

De utforskar roliga NO-lektioner och didaktiska modeller

Vinnare 2023: Martin Jakobsen har studerat mellanstadieelevers teckningar om roliga och intressanta NO-laborationer. Linn Hedenskog och Fredrik Hedenberg har använt didaktiska modeller i lågstadieundervisningen för att öka engagemang och ämnesfokus.

Studier av samtal om porr och värderingar kring miljöfrågor i skolan

Vinnare 2021 är Linneá Mattus och Markus Karlsson. Linnéa Mattus har studerat samtal under en lektion om porr. Markus Karlsson har undersökt hur värderingar kan förmedlas i undervisning om miljö. Båda har studerat gymnasieundervisning.

Uppsatser om språklig stöttning i NO och kemisäkerhet

Vinnare 2022 är Liselotte Howard och Suzanne Bruks. Liselotte Howard har studerat språkstöttning i NO för mellanstadieelever med svenska som andraspråk. Suzanne Bruks har undersökt kemisäkerhet på grundskolor.

Undersökningar av begreppet liv och Newtons tredje lag i klassrummet

Vinnare 2020 är Malin Holmbom och Sandra Mårtensson. Malin Holmboms studie tar upp kritiska aspekter i elevers lärande om Newtons tredje lag i årskurs 6. Sandra Mårtensson studerar hur undervisning i 3:an kan öka förståelsen av begreppet liv.

Vi uppmärksammar examensarbeten med tydliga bidrag till läraryrket

NATDID utser de två främsta bidragen inom naturvetenskapernas och/eller teknikens didaktik

Vem kan nominera?

Varje lärosäte får nominera ett examensarbete. Av de nominerade väljs två vinnande bidrag.

När kan man nominera?

Fram till den sista juni 2025 går det att skicka in sin nominering.

Hur nominerar man?

Lärosätet nominerar examensarbetet genom att skicka det som en bilaga till examensarbete.natdid@ibl.liu.se tillsammans med författarens/nas aktuella kontaktuppgifter. Innan nominering görs bör den stämmas av med författaren/na till examensarbetet.

Kriterier för bedömningen

Examensarbetet ska vara skrivet inom något av lärarprogrammen i Sverige och ha inriktning mot naturvetenskapernas och/eller teknikens didaktik. Det ska vara relevant för läraryrket, det vill säga att ämnet är praktiknära eller behandlar en frågeställning som är betydelsefull för utveckling inom området. Uppsatsen ska vara skriven av en eller två studenter ht-24 eller vt-25, på grundläggande eller avancerad nivå.

Vad vinner pristagarna?

Författarna till de vinnande uppsatserna erbjuds att presentera sina arbeten som ett bidrag på en konferens, som ger möjlighet att träffa lärare och forskare och bygga nätverk för framtiden. NATDID står för konferensavgift, resa och boende vid behov. Studenterna erbjuds också att publicera en omskriven version av sitt examensarbete i NATDID:s digitala tidskrift ATENA Didaktik.

NATDID bjuder varje år in lärosäten från hela Sverige att nominera examensarbeten som skrivs på lärarprogrammen och har inriktning mot naturvetenskapernas och/eller teknikens didaktik. Vi vill uppmärksamma examensarbeten med tydliga bidrag till läraryrket och hög vetenskaplig kvalitet. Uppsatsen kan vara skriven av en eller två studenter ht-24 eller vt-25, på grundläggande eller avancerad nivå. Nominera senast sista juni 2025.

Kollegialt arbete och lärarrollen

Modell för kollegialt arbete som uppmuntrar nyfikenhet

Ulrika Johansson, som arbetat som utvecklingschef på NTA Skolutveckling, beskriver en modell för det kollegiala lärandet som innehåller fem steg: Min frågeställning, Nuläge, Planera, Genomföra och Analysera.

Brobyggare mellan skol- och forskarvärlden

Gymnasieläraren Robert Andersson har under flera år handlett kollegialt arbete bland lärare med utgångspunkt i didaktisk forskning. Ett givande arbete som har sina utmaningar och kräver lyhördhet inför allas behov och intressen, menar Robert.

Lärare pratar med elev och pekar mot tavlan.

Sju lärarroller i mellanstadiets NO-undervisning

Forskare har genom intervjuer med mellanstadielärare i NO kategoriserat 7 olika lärarroller. Vissa roller kan öppna upp för utforskande naturvetenskapliga samtal bland elever medan andra kan begränsa till att elever ska lära sig och komma ihåg fakta.

Idébank med exempel på ämnesinnehåll, arbetssätt och mål för SNI

Kartläggning av SNI-undervisning Skolforskningsinstitutet 2022.

Flera undervisningsmöjligheter för SNI presenteras när forskningsfältet kartläggs

Skolforskningsinstitutet har gjort en kartläggning av 150 studier kring undervisning om samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll (SNI). Den beskriver en bred palett av didaktiska val som lärare kan använda sig av.

Vad vill du veta mer om?

Lågstadieelev tittar på mossa genom lupp. — Fotograf: Peter Holgersson AB

Skicka oss din feedback

Vi är alltid intresserade av att veta vad du tycker om vår webbplats och vad du vill veta mer om inom naturvetenskapernas och teknikens didaktik.

Om du har förslag på områden, frågor om vår information eller något annat du vill tycka till om, mejla oss på natdid@liu.se, eller kontakta någon av NATDID:s medarbetare. Kontaktuppgifter hittar du på sidan Om NATDID.

Ta stöd av forskning i undervisningen