Lärares ledarskap, eller det didaktiska ledarskapet, är avgörande för elevers trygghet och lärande – men har ofta fått för lite fokus.
- Forskning visar tydligt att ingen annan faktor påverkar elevernas utveckling lika mycket som läraren. Samtidigt blir omkring 20 procent av grundskoleeleverna inte behöriga till gymnasiet, vilket visar att många inte får den undervisning de behöver, säger Marcus Samuelsson, biträdande professor och forskningsledare i FoDil.
Internationella perspektiv på lärares ledarskap
Två av konferensens höjdpunkter var föreläsningarna av professor Sigrun Ertesvåg från Universitetet i Stavanger och professor Andrew Kwok från Texas A&M University. Sigrun Ertesvåg resonerade om ”klasseledelse” och presenterade forskningsprojekt om hur lärar-elev interaktionen kunde stärkas och bidra till ett djupare lärande för elever. Andrew Kwok bidrog med nya perspektiv på begreppet ”Classroom Management” på svenska ledarskap i klassrummet och utmanade svenska föreställningar om vad "management" egentligen innebär.
Mot en ny lärarutbildning – och ett starkare nätverk
– Jag tror träffen skapat förutsättningar för samverkan kring innehållet lärares ledarskap, vilket är särskilt viktigt när en ny lärarutbildning ska utformas, säger Marcus Samuelsson. Genom att bli bekanta med varandra kan vi hjälpas åt att utbilda framtidens lärare så att de blir ännu bättre på att leda undervisning.
Deltagarna fick även en inblick i FoDils arbete med simuleringsträning i AIST-labbet och flera doktorander knöt värdefulla kontakter. En styrgrupp för nätverket bildades och nästa träff planeras redan – denna gång i Göteborg.
Framtiden för forskningen om lärarledarskap
Avslutningsvis hoppas Marcus Samuelsson att forskningen kring didaktiskt ledarskap ska fortsätta utvecklas genom gemensamma projekt och ökad samverkan mellan lärosäten. Med ett starkare nätverk och fördjupad förståelse för klassrumsledarskap kan svensk skola ta viktiga steg mot ökad likvärdighet och bättre lärande för alla elever.
